学期已接近尾声，也很久未在校园与同学老师面对面，让我们看看本期宝山教育助学支教志愿服务队的金立里老师、刘利老师、戴文静老师、季曾老师、贺景老师、张敏老师、凌雯雯老师和孩子们关于用爱相伴，守“沪”成长的暖心故事吧！

金立里老师

——居家不停学，隔屏不隔爱，在抗疫的特殊时期，我决定行动起来，通过云端见面交流的方式，让孩子感受温暖和鼓励。

不让每一个孩子掉队

线上教学对于教学效率和教学质量难以保证的一个重要缺陷在于它无法使教师和学生进行实地的交流,教师很难了解到学生对课堂学习的掌握情况和对该节课的教学评价,学生也难以知道教师对该节课自身学习情况的评估。因此,在线上教学过程中,金老师充分利用课堂评价和作业反馈，及时与学生对本节课的知识点和内容,以及自身的授课情况和学生的学习情况进行双向的反馈与交流。

一方面，金老师利用classin的特色工具箱，使用了视频墙、抢答器、随机选人等功能，及时了解学生上课状态与听课效率，并在课上及时表扬做得好的同学以及希望学生改进的地方，通过树立榜样的方法，学生的学习状态与积极性大大提高。

另一方面，金老师利用钉钉未来宝的优秀作业表彰，在第二天课前及时反馈学生的作业完成情况，在学生间营造了一个良好的学习氛围。

“停课不停教和学，宅家依然很精彩”，虽然疫情阻挡了外出的脚步，但却阻挡不了成长的步伐。老师认真指导，家长密切配合、悉心陪伴……家校合作共育，希望孩子们生活积极阳光，学习日有所获！

刘利老师

——走进孩子心里，让孩子幼小的心灵不再孤单！

多一点陪伴 多一份关爱

我班的小明同学，平时学习比较认真，独立！网课上了两个星期了，刘老师每次在批改作业时，总发现他的作业没有提交视频、音频和图片。每次就短短五个字“作业已完成”！一开始刘老师没有重视，她以为孩子父母在家，可能父母已经给他检查批阅好了。有一次，刘老师又收到了“作业已完成”的特殊作业。这时，刘老师提交了评语，作业做好了能把图片发给老师看看吗？过了一会儿，他回复刘老师说：“做完了就做完了，你管那么多干嘛”？这时，刘老师发现了事情的严重性。刘老师马上和他父母进行沟通交流后，原来他妈妈是社区工作者，从孩子开始上网课就没有回过家，爸爸由于疫情被封控在浦东新区。家里就剩下年老的外婆在照顾外孙。辅导孩子的作业老人根本不会辅导。

刘老师在征求他父母的意见和建议后，她准备每天中午12:20为孩子开一堂作业辅导课，孩子没有反抗，还非常乐意地来课堂完成作业。每天吃过饭后，他会主动打给刘老师视频电话让她给自己辅导作业。在这节课里，刘老师让小明把之前落下的练习部分和写字书都慢慢地完成了。在辅导作业的同时刘老师也一边辅导一边和孩子聊天，在聊天的话语中，刘老师发现孩子内心非常孤单，需要人陪伴。刘老师经常安慰鼓励孩子，如果学习和生活中遇到了什么困难，都可以找老师帮忙。经过两个星期的辅导，孩子的作业基本都能按时完成，不再拖拉。之前听写基本一个不会，最近的听写作业他进步了好多。就这样，刘老师经常在课堂让他回答问题，给他更多表现机会，让他内心感到温暖。当看到孩子的一点点进步时，刘老师都会马上和父母分享。让他们也每天抽空和孩子电话和视频一次，多和孩子交流互动，多多鼓励孩子。让孩子内心充满了温暖和关爱！

戴文静老师

——每一个学生在每一个方面都有无限可能，只要给予他们足够的耐心和信心。

手牵手 伴成长

一场疫情让所有人困在了家里，但丝毫没有降低孩子们对知识的渴求、师生之间的交流。

首先是在classin进行全员导师制的会议，这个会议不仅仅针对学生，同时也欢迎家长共同参与。在短会上，首先让学生聊居家学习的感受、秀网课期间自己的新技能和新作品、谈对同班同学和老师的思念。其次，针对居家网课期间的注意事项以及如何更好地和孩子进行交流对家长进行剖析，在会后也收到了一些家长的私聊，反映学生居家网课期间一些令家长感到头疼的问题，戴老师也在了解到问题后及时地和学生去进行了语音、文字的沟通。例如班里的小红同学的父母都在一线进行抗疫工作，小朋友对于功课和生活都表现出低落的情绪，在了解到这一情况后，戴老师也是多次和学生进行语音的沟通，和小朋友共同解决她在学习和生活上遇到的困难。

其次是在全员导师制的群里、教育未来宝的班级圈、家校本中发布通知，让学生可以通过各种方式和我进行沟通，也是收到了很多学生发来的各种内容，有奇思妙想的画，有新学会的歌和曲子，还有对导师说的心里话，对于学生的“来信”也都进行了一一回复。在这几个的措施中，戴老师感受到了学生的分享欲望以及他们的无限可能。尤其是个别在校比较内向的同学也变得敢发言、敢沟通，这几位同学的转变不仅仅是导师，连同班同学也为他们感到开心。

季曾老师

——作为孩子们的导师，我愿意为他们多做一点，我只希望孩子们都能不留遗憾地、快乐地成长。

个性化支持，助力孩子成长

随着疫情的肆虐，2022年3月12日起，上海市调整为线上教学。自开展线上教学以来，孩子们从一开始的陌生和迷惑，逐渐适应了线上学习的模式，孩子们居家学习的一些问题也逐步凸显出来。

一次线上英语课，季老师注意到平时学习热情高昂的小李同学一反常态，举手答题的次数变少了，精神状态也不如以往，显得有些疲惫和低沉，时不时还能看到年幼的妹妹在一旁拉着他说些什么。课后在未来宝上批阅小李的作业时，季老师发现他上学期好不容易改进的书写，又回到了最初的起点，并且经常犯一些粗心马虎的错误。

季老师意识到他一定是在居家学习的过程中遇到了困难，想起来他妈妈是一名社区工作人员，在当前疫情蔓延的时期必然将忙碌在一线。于是季老师联系了小李的妈妈，在我问了一句“最近工作怎么样？一定很辛苦吧”后，电话里传来一阵哽咽的声音，从小李妈妈的口中季老师了解到他们家的近况。妈妈自3月以来每天在社区忙着发放抗原、组织核酸检测、处理紧急情况等等，由于担心给两个孩子带来危险，她已有一个多月没回家。孩子的爸爸亦是主动投身到了社区志愿者队伍中，经常为了给居民配药在医院待到晚上十点才回来，每天深夜回家睡一觉第二天一早又匆匆出门。小李和妹妹只能由孩子的奶奶照顾，但是老人无力对孩子的学习进行辅导，因此小李的学习任务都是由他自己独自完成。

在了解了小李的家庭近况后，季老师深受感动，他的父母投身于抗疫一线，舍小家为大家，作为孩子的导师，主动去关心和帮助孩子是作为一名导师义不容辞的职责。

季老师在classin上为小李单独开设临时教室，与他谈心交流，询问他近期的情绪、生活中的烦恼和学习中的困惑。季老师教他如何使用classin和未来宝发消息，鼓励他遇到困难和不理解的问题及时与老师沟通。为了解决妹妹经常打扰他上课的问题，季老师联系孩子的奶奶给出家庭学习的具体建议。为了解决孩子下楼做核酸而耽误一整节数学课的难处，季老师联系了孩子的妈妈与社区居民进行协调。同时季老师也将小李同学的情况与任课老师进行说明，希望他们及时关注孩子近期的学习状态。

一周后，小李上课迟到和缺席的情况明显减少了，上课积极热情的状态又回来了，书写的小毛病也在慢慢改正。和他聊天的过程中，季老师很欣慰地发现：他的笑容又回来了。

贺景老师

——孩子们渴望表达和倾诉，渴望鼓励和认可，导师的陪伴，是最为温暖的一份力量。

开展“小讲师”擂台赛

为了丰富同学们的课余生活，增加同学们的日常交流，贺老师每周六会定期开展“小讲师”擂台赛活动。

孩子们群策群力，共同制定擂台赛的评分标准，为了丰富活动内容，让每个孩子都参与进来，除了“小讲师”，擂台赛还设置了“主持人、表演、记分员、小记者、后勤组”等不同角色。孩子们自己制作PPT，设计节目单，写主持稿和采访稿，忙得不亦乐乎！如今，每周一次的小讲师擂台赛成为了孩子们最期待的活动！

开展“家长来信”活动

线上居家学习期间，最大的挑战就是每个家庭的亲子关系，朝夕相处间不同的问题都会渐渐显现出来，家长们变得小心翼翼，不知道如何沟通。

针对家长们“爱在心口难开”的情况，我开展了“家长来信”活动，邀请家长将想对孩子说的心里话，以写信的方式表达出来，鼓励家长和孩子学会爱，学会表达爱️。每周末，在classin相约和学生们分享。在这样轻松、舒适的氛围里中，孩子们也放下情绪，倾听来信，感受到了父母的用心良苦。孩子们都特别期待这个环节，不仅可以感受爸爸妈妈的爱，还能和同学们分享自己的幸福。

家校沟通，化解矛盾

疫情居家已经两个月之久，亲子之间的情绪容易互相影响，出现消极对立的紧张关系，所以在日常教学中，贺老师会关注孩子们出现的异常情况，及时与家长沟通。

一位学生作业完成的总是字迹潦草，态度不端正，身为她的导师，贺老师拨通了孩子妈妈的电话。一番沟通后妈妈的情绪有些崩溃，向贺老师倾吐自己的无奈与沮丧，而此时，孩子还在旁边默默地听着。想到孩子听到妈妈说了自己这么多问题，孩子的心里一定很难过，贺老师立马安抚住家长的情绪，随后让妈妈先离开，贺老师单独与孩子交流。

“看到妈妈这么难过，你的心里也很难过吧？”电话那头一片静默，随后响起一阵抽泣声。“妈妈刚刚说的那些话是真实情况吗？”“是。”“妈妈很爱你”，贺老师继续说道，“你想看到妈妈对你一次又一次失望吗？”“不想。”“那你可以做出哪些努力呢？”……“去抱一抱妈妈吧”。小朋友走到妈妈身边，跟妈妈道歉，妈妈也向孩子道歉刚刚由于自己的情绪不好，说了那些话。最后两人相拥，开心地与贺老师说了再见。

张敏老师

——用心关注学生，用爱感化学生，在交流中了解学生，在沟通中拉近距离。

做个耐心的“倾听者”

有时，会聚集在镜头面前，疏通孩子们的心理，弘扬积极向上的正能量；有时，会聚集在镜头面前，一起分享今日心情与近日趣事，同学之间互相交流增进感情。不管是学习上、生活上还是自己的爱好上都可以畅所欲言，这让小朋友们都无比激动好似有说不完的话。老师的幸福感源于做个耐心的倾听者。

做个有效的“沟通者”

每个孩子在每个阶段每个时间点都有不同的想法不同想聊的话题，通过问卷形式，更好地了解学生目前想要单独与老师聊的话题。抓住小朋友们想聊的话题再与他们视频，更好更快地走进他们内心，缓解他们长期封控在家的不良情绪。通过沟通，同时也能更走近学生，让他们爱上交流、爱上沟通。老师的幸福感源于做个有效的沟通者。

做个智慧的“引导者”

课后的“一道思考题”成为了小朋友们的热捧项目。有时小朋友会催着来让老师发思考题；有时刚发下去小朋友们就迫切地想要去解决；有时小朋友们甚至做起了“小老师”来讲解思考题，这让他们都散发着无限的魅力，孩子们也都爱上动脑筋、爱上思考问题。老师的幸福感源于做个智慧的引导者。

凌雯雯老师

——“全员导师制”就是做有温度的教育教学，育有德行的未来栋梁。教育将细致敏感地关心关爱每一个生命，打造师生有归属感的“精神家园”。

关注、鼓励、发现

多关注 虽然现在是线上教学，但在每一次的在线互动学习中，凌老师都会细心地关注他们的变化，做到及时与家长孩子进行沟通，指导家长学会感受理解孩子的想法与情绪，让孩子和家长都时刻能感受到老师的陪伴。

多鼓励 在互动学习、作业批改、以及一对一谈心中，凌老师一定会积极鼓励孩子们，有些孩子对于英语口语没有信心，凌老师就会鼓励她先从仿读开始，有些孩子在写作上比较薄弱，凌老师就让他们先从画一画思维导图再进行写作。从兴趣出发，鼓励同学们自信起来，积极思考，相信自己的潜能。同时，也重视学生劳动教育和体育锻炼，对于打卡认真的同学，通过平台及时给予小红花奖励，鼓励他们继续坚持下去，也在班级中树立了榜样作用。

善发现 班级上的每位同学都有自己的闪光点，这就需要老师有一双会发现的眼睛，并且为他们搭建展示自己的平台，培养他们大胆、自信的个性和品格。比如六一节庆祝活动中，凌老师让班级有才艺的孩子或是录制视频或是现场表演的方式展现自己，并与每一位孩子约定去找一件你感兴趣的事情，可以是阅读一本书籍，又或是做一个体育锻炼，并且从现在开始坚持每周都做，等复学后来检验他们的成果。

云端相伴，“疫”路同行，临近期末，线上学习仍在继续，导师们的关爱行动仍在持续开展，以心交心，让孩子在爱中成长。

转载自上外宝山双语发布微信公众号