党员教育培训是着力提升党员素质、加强基层党组织建设的有效形式，是党的建设的一项基础性工程，也是党的十七大提出的重要战略任务。为适应新的形势和要求，应当进一步加强党员教育培训，实现科学发展。

　　一、当前党员教育培训存在的问题

　　（一）少数基层党组织认识上有偏差。部分基层党组织负责人认为目前党员干部本身综合素质相对较高，又有党纪政纪严格约束，不必大张旗鼓开展教育培训活动，以致党建工作象流水帐，党员教育培训缺乏新意，有敷衍应付的现象。有些单位主要领导往往以工作忙为理由，片面理解“以经济建设为中心”、“稳定压倒一切”，只顾埋头抓重点工作、抓稳定，把党员干部教育看成是可有可无的“软指标”，对党员干部教育重视不够，缺乏工作性主动性，教育培训效果不明显。

　　（二）党员干部队伍缺乏好的学习氛围。有一些党员干部，特别是基层单位的一些党员干部党性观念退化，宗旨意识动摇，缺乏经常性主动学习，对组织的各类培训积极性不高，甚至视为一种“精神包袱”，学风不实，随波逐流的现象在党员队伍中比较普遍。    

　　（三）制度虚设的情况较为严重。在党员干部教育工作中，虽然制定了大量的制度和措施，但这些制度大多是挂在墙头，放在桌面，没有真正按制度落实下来，使制度成为工作中的一种摆设，一些单位甚至对于诸多的制度无所适从，最终这些制度成为工作中的一种负累。

　　（四）教育培训形式与实际脱节。有的单位培训不分对象“一锅煮”、不分层次“一刀切”、不分时期“一个样”，没有把握党员的学习需求，千人一面，简单地用是非对错、用我讲你听、我训你受的方法，缺乏个性化和差异化，毫无吸引力，使党员干部教育既不入耳也不入脑，产生厌倦情绪，影响了党员干部参训积极性，达不到加强党性锻炼和提高认识的目的。

　　二、加强新形势下党员教育培训的有效措施

　　（一）学习体系求“全”。借助完善的各级党校、信息平台、党员教育培训基地等教育平台，以电化教育和远程教育等教育方式为主，充分发挥高等院校、科研机构等单位优势作用，建立了分工明确、优势互补的教育培训网络体系。

　　（二）师资资源求“丰”。一是建立了以相关部门业务骨干为主体，实施业务素质培训的“讲师团”；二是建立了以党政领导、法律工作者为主体，进行法律教育、提供法律服务的“宣讲团”；三是建立了以先进典型等为主体，通过现身说法，典型经验推介，引导党员带头开展比学赶帮超活动的“报告团”；四是建立了以有关职能部门负责人为主体，为党员教育培训工作提供便捷周到服务的“服务团”。

　　（三）经费来源求“足”。坚持把党员教育培训经费纳入各单位经费预算，实行专款专用，同时坚持党员教育培训经费向偏远、基层党组织倾斜原则，各部门、各单位的教育培训经费也适当向党员倾斜。

　　（四）方式方法求“活”。坚持把理论学习与业务素质培训、专项技能培训、学历教育结合起来，把日常教育与集中教育结合起来，把集中授课与业余自学、电化教育、远程教育结合起来，把课堂教育与基地实践、实地考察结合起来，把“走出去”与“请进来”结合起来，不断提高教育培训的成效。

　　（五）培训内容求“实”。本着“实际、实用、实效”的原则，根据党员的岗位、年龄和文化程度等特点，突出重点，有针对性地确定党员教育培训内容。重点按照“缺什么补什么、干什么学什么、什么重要重点训什么”要求，有针对性开展党员教育培训，提高党员教育培训的实效性。

　　（六）考核评估求“严”。一是定期教学考评制度。由人事部门牵头抓总，制定教育培训大纲和年度教育培训计划，每年进行一次政治理论考试，考试成绩记入党员考核证，并把党员的考试成绩作为考核基层党委（支部）党建工作的一项重要内容。二是检查督导制度。坚持把党员教育情况列入目标考核体系，每半年或年终定期检查督导党员教育培训情况。三是奖惩激励制度。把基层党员教育培训工作情况与基层干部的工资奖金挂钩，与基层干部的提拔使用、评优挂钩，与党建工作目标责任制挂钩。