【被讲述者】周龙兴：上海市宝山区教育科研首席教师，教师进修学院教育科研室副主任，上海市教育科研先进个人，上海市优秀园丁奖获得者。近十几年来，主持了多项上海市重点教育科研项目、规划项目，如《教育科研成果的集约化推广》、《小学生阅读策略的发展与教学研究》、《体验、体验教育与学习主体地位之确定》、《现代信息技术支持的人本化、协商性课程开发与实践》等。

【作 者】蔡娟：宝山区泗塘新村小学语文老师，中学语文高级教师。

 

　　有这样一个人：走在路上，也许没什么回头率；然而，听他的思想，看他的文章，你会突然眼前一亮，油然产生一种“真人不露相”的感觉。他就是我的师父：宝山区教师进修学院科研室副主任周龙兴老师。

　　周老师是一位智者。和智者在一起，随时随地都能感受到那份智慧。几年前，周老师来我们学校做报告，他要在PPT和实物投影之间做切换。碰巧，那天专管电脑的老师不在，其他几个略懂电脑的老师一会儿打开资源管理器，一会儿在电脑开关的地方寻找是否还有按钮，可是手忙脚乱了好一阵，还是不知道如何切换——那时大家对电脑还远不如现在那样熟悉。后来，还是周老师找到按钮切换成功了。事后，我跟周老师开玩笑：“你真是电脑高手啊。”谁知，周老师说：“其实，我也不知道怎么切换。但是，我想：PPT和实物投影的切换是经常要用到的，设计电脑的人肯定会考虑到使用者的方便，所以不会那么麻烦去资源管理器一步一步操作，应该会有一个切换按钮，而切换按钮应该就在很显眼的地方。我看到机器表面有三个按钮，我想应该就是其中一个，试了一下，果然对了。”我心悦诚服！聪明的人做事又快又好，正是因为他们的思维品质更高。在这里，其他几位老师都是运用正向思维的方式，从条件一步步推进探寻结果，因为条件不清楚，所以结果找不到。而周老师运用反向思维方式，从设计者的角度考虑问题，于是很快找到答案。正向思维是按照常规方式思考问题，反向思维是跳出常规，改变思路，从相反方向寻找解决问题的方法和思路。我从书上看到的是理论知识，而周老师为我做了生动的诠释，让我看到了反向思维是如何既好又快地解决问题的。从此，我也开始尝试跳出常规思考问题，往往也能既好又快地解决问题。

　　我的师父周老师写文章也很有一套。有一次，我向他请教写作的方法。他说：“我写文章前，总是思考别人会怎样写，甚至会上网看别人如何写。但我的目的是排除别人已经写过的方法，我要用一种别人都没想到的角度切入。”我恍然大悟，怪不得师父写出来的文章总是与众不同，新颖、独特。我自己写文章时，从不考虑别人怎么写，只想着自己心中的想法，难怪切入的角度经常和别人雷同啊。后来，我写文章前也尝试这么去做，可是积习难改啊。

　　在周老师身上体现着逻辑思维和非逻辑思维的完美结合，他有思想，有活力，既条理清楚又激情洋溢。他是“智”与“慧”的结合体，从他身上我也学到了“智慧”。