【被讲述者】蔡娟：上海市宝山区泗塘新村小学语文教师。 【作者】吴雅文：中共党员，小学高级教师，现任上海市宝山区泗塘新村小学德育教导。 人们阅读教师的成长故事，映入眼帘的多是教育名家或特级教师的成功经历，也许还不习惯于用发现的眼睛观察近在咫尺的凡人小事。这里，我将要讲述一位普通教师的成长画卷，正是这位平凡而又是独特的教师，她的精神深深地影响了我的教学生涯。 故事的主人公蔡娟，是一位小学语文教师，一位已有20年教学经历并对语文教学、对中华母语有着执著追求、强烈责任感的普普通通的小学语文教师。她像一个坚守在渡口上的勤劳船夫，从此岸接上一拨学生，呵护他们到对岸，看着学生们各奔远大前程。偶有闲暇，她会像修剪烛心一样去整理一下自己的内心世界，排除外界干扰，给学生传递一份温暖、一种力量…… 在教学活动中，蔡老师始终坚守着自己的教育理想，不懈追求，敢于创新，不断寻求教育改革的突破口，在语文教学这块沃土中默默耕耘。她善于学习、勤于思考，并且根据自身声音甜美、情感丰富等特点在教学中展开“小学阅读教学中教师情感传导与学生自我体验”的探索，取得极大成效。在2009年宝山区第九届中青年教师教学评选活动中获中青年教师教学评比一等奖。在本堂课中，蔡老师正是发挥了情感教学的特点，打动了学生也打动了评委老师。蔡老师认为：教学是一个认知过程，同时也伴随着情感过程，调动情感因素可有效地提高认知过程的积极性和认知加工水平等。所以，在课堂上蔡老师在充分考虑认知因素的同时，巧妙组织教学，发掘和运用教学内容中已包含的情感因素，对教学组织形式和教学评价等进行情感化处理，创设情感氛围，引导学生自我感悟，达到“知情并进”的效果。蔡老师的激励性评价尤其赢得评委老师的称赞。课前，蔡老师精心设计了可爱的卡通小荷叶。课上，蔡老师不断变换方式激励学生。比如： “你做到了不加字、不漏字，小荷叶和你交朋友。” “你读得真好，能不能再大声些？你进步了，小荷叶喜欢你。” “第三声读得真准，请你做做小老师。” “表扬你在生活中认字。”“表扬你大胆举手。”“表扬你声音响亮。” “老师发现一个同学在发言时全班同学都很认真地听，老师要夸夸你们——真棒！ “哇，孩子们，你们用心学用心记已经背出来啦！来，竖起大拇指夸夸自己——我真棒！” …… 蔡老师认为：激励性评价使教学评价立足于学生情感的唤醒，以此来引发学生自我超越的勇气和力量，使每一个学生都产生自我价值实现的激情和动力。她说的最多的一句话就是：“教学的功能不仅是传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞。” 值得一提的是，在教学评比决赛时，蔡老师家里发生很大变故：母亲患晚期癌症住院开刀，公公车祸颅脑重伤住在医院重症监护室，老公在外地工作，婆婆心脏难以承受压力故而必须得瞒着她，孩子学校较远得接送上下学……这一切家庭变故，蔡老师以柔弱的肩膀一人扛起。在这种情况下，蔡老师以超常人的毅力和对学生的情感上出成功的课，实在令人佩服。 由于一些特殊原因，我校的生源差，学习质量低。从学生方面来分析，有些是生理方面的：如发育迟缓；注意多动缺陷。有些是家庭教育方面的：父母本身受教育程度低，不懂如何教育；父母忙于生计，无暇教育。很多老师抱怨学生很笨教不会。但蔡老师面对问题，毫无抱怨。她默默思考、反复实践，终于摸索出一些适合“差”孩子的教学方法，她总结出：高耗低效的课堂必然造成学生“教不会”的现状。教育不是万能，不能改变孩子本身的生理缺陷及孩子所处的环境，但只要老师用“情”教，用“思想”教，用“规律”教，一定会收到事半功倍的效果。在课堂上，蔡老师是个抒情演员，语言时而高亢、时而低沉、时而悲伤、时而兴奋，伴随着相应的脸部表情身体动作，把孩子带入情境。孩子们的情被带动起来了，情动于心，于是情不自禁地读、思、说，不知不觉记住了。上练习课时，她又成了滑稽演员，用夸张的表情、动作再现学生的错误，往往引得他们哈哈大笑，在笑声中记住了教训。蔡老师认为：现在，很多语文课堂只关注教学内容。学生上完一堂课，除了知道这个故事，读了几句话，了解些人物品质外，对于课文是怎么写的一无所获，或者感受不深。语文课到底要教什么？除了教内容之外更重要的是教会表达。课文是如何写的，为什么写的如此精彩，这一点如果不教，学生是不会自己明白的。于是，在课堂上，蔡老师贯彻写法的教学。虽然是低年级语文课堂，但也要深入“浅”出，随风潜入夜润物细无声。蔡老师还认为：只要“充分考虑汉字的特点”，依据字理析形索义、因义记形，那么，学生学习汉字才会是在朗读“一首优美的诗”，在欣赏“一幅美丽的画”，才能形成自能识字的能力，进而切实有效地提高识字教学的质与量。 如：众：三人众，意思是许多人。上面一个人，下面两个人，右边还有字，请你让一让。 休：一个人靠在木头上休息。体：人之本，是根本。 瓜：四周是藤蔓，中间悬着个瓜。爪：多像鸡脚爪。 丛：地面上长出很多草，那是丛，草丛的丛。 在“情理交融、情感激励”的课堂教学中，蔡老师带教的班级一直以来在各项考试、评比中名列前茅，交出一份份漂亮的答卷。 教学既是奉献的过程，又是收获的过程；是伟大且充满激情的过程。蔡娟老师始终将教学作为一种创造性、艺术性劳动。偶尔她也会惭愧自己没有耀眼的光环和响亮的称号，但她用自己的行动赢得了学生的尊重。正是这份尊重激励着她在教学之路上越走越好，使她心甘情愿为孩子们燃烛导航、心甘情愿在这个五彩纷呈的社会里守住自己心灵的港湾，一生做一名摆渡人。在我心目中，她将永远是我学习的榜样。 |