教师节又至，学校组织我们去逸夫剧院观看大型现代话剧《永远的陶行知》。该剧采用“三段式”的结构，通过《晓庄的钟声》、《古圣寺的春意》、《上海滩的晚霞》再现陶行知创办南京晓庄学校、育才学校及在沪三个月的生活片段，勾勒了陶先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚风格，展现了陶先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的伟大精神。观之、感之、思之，先生可谓“永远的师者”，用心、用情、用生命谱写了不朽的师魂。

　　何谓师者？如何为师？——“传道授业解惑”、“一日为师终身为父”、“身正为师，德高为范”……凡此种种，勾勒出师者的风范。作为一名年轻的教育工作者，曾经，我坚信：为人师表便意味着选择高尚。如今，我困惑：为人师表为何遭遇如此多的尴尬？一边是，学校费尽心思从教学、管理、科研、德育等方面，轰轰烈烈地开展工作；一边是，学生厌学情绪难以遏抑、青春期蠢蠢欲动、生命意识脆弱单薄；一边是，家长、社会对课业负担的审视、质疑、批评；一边是，教育理论工作者对现实教育时弊的批判，对理想教育蓝图的勾勒；一边是，以“分数”评优劣的指挥棒归然屹立。诚如一个倒置的五棱锥，教师则是“支点”之所在，于是，我时常感叹：面对现实，教师何堪其重？

　　观罢《永远的陶行知》，似乎，我找到了答案。大而言之，先生不恋“人间天堂”的大洋彼岸、不贪“大学教授”的优惠待遇，以“平民教育”为理想，以“爱满天下”为信仰，超然于世俗的功名利禄；先生不搞脱离实际的“本本教育”、不做中规中矩的“迂腐先生”，以“生活教育”为蓝本，以“人性教育”为手段，追求“至真至善至美”。小而言之，先生遵从人性，将学生视若己出，亦师亦友；先生率意本真，将理想融于现实，孜孜不倦。相形之下，我们缺少对功名利禄超然于上的气度；我们缺少对学生、家长乃至同仁俯身聆听的态度；我们缺少挑战陈规勇于突破的风范；我们缺少对凡事琐物大胆摒弃的勇气；我们缺少“爱满天下”的胸襟……先生伟岸的“师者”形象，映衬出当下教育工作中存在的“卑微”。

 　　作为一名年轻教师，工作在宝山——这块承载陶先生教育梦想之地、延续陶先生教育精神之所，我将以陶先生为“永远的师者”，以其“不朽的师魂”激励、鞭策自己在教育事业上追逐梦想。