一直以来，我只知道陶行知先生是个教育家。在观看了话剧《永远的陶行知》后，我对他有了更深一层的了解，也促使我追随先生的足迹，实现我的教育梦想。

　　陶行知，祖籍浙江绍兴，1891年出生，家境贫寒。14岁进入一个教会学校,后靠教会资助进入金陵大学学习,在大学里主编中文版校刊。1914年留学美国,获伊利诺大学政治硕士学位,后来去哥伦比亚大学研究教育,师从杜威。

　　话剧开场，就以先生和杜威先生的对话，切入正题——回国办教育。回国后，陶行知先生本来可以有体面高薪的工作——大学教授，可他却放弃了。因为他特别重视农村教育，认为在3亿多农民中普及教育至关重要。

　　于是，他来到南京的一个乡村创办晓庄师范学校。他什么都亲自干，因为他坚信教、学、做合一，在做中学。他特意为学生开设了劳动课，学生们自己耕地、下田劳动。

　　遭国民党通缉后，陶行知先生被迫流亡日本。但是很快，他又重整旗鼓，在四川重庆附近的合川县创办了主要招收难童入学的育才学校。

　　剧中出现了一个经典的教育故事——四颗糖的故事。

　　一次，陶行知先生看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。陶行知先生来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知先生却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知先生又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着陶行知先生又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知先生笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”

　　犯错误了，不是惩罚，居然得到这样的奖励。相信所有犯错误的孩子都喜欢这种教育的方式，他也一定不会再次犯同样的错误。

　　陶行知先生来到上海的宝山大场创办了山海工学团。抗日胜利后，陶行知先生心想终于可以大有一番作为。他为育才学校迁沪鞠躬尽瘁，为民主奔走呼号。当他得悉沈钧儒等“七君子”被捕的消息时，他十分气愤，立即联络杜威等世界著名人士营救七君子。他还不畏强权，敢于在李公朴闻一多的葬礼上公然发表演讲。

　　就在他四处奔波劳累的过程中，他却突患脑溢血，在上海逝世，年仅55岁。他为他的爱人留下遗嘱，让他好好过日子。但是他最放心不下的就是他的学生。只要自己拥有的，他都会给他的学生用。他的一生真正做到了“捧着一颗心来，不带半根草去”。

　　回想过去的一年，刚上讲台时，我总是着急地把答案抛给学生，但结果往往事倍功半。对照陶行知先生“教、学、做三者合一”的教育理论，我意识到学生是课堂的主人,应该把课堂还给学生。学生如果不参与到课堂里来,那么他们永远只能做一个客体。因为“教学做合一”中的“做”应该是学生“做”,而不是老师帮学生做。老师如果一直帮学生做,不让学生自己做的话，他很难独立，一旦碰到问题，老师不帮助他,他就束手无策了。这样的话,就没有达到任何教育的目的。细细想来，对于我这个刚立足讲台的新教师而言，我是不是也应该追随陶行知先生的足迹，摸索出一条属于自己的教育道路？我开始思考并慢慢实践……

　　给我留下深刻印象的还有陶行知先生对于爱情的那番理论。“爱情就像酒，越久越醇，越久越好喝。”他和我们现在的教育早恋的方式不同。他很明确地说我不反对谈恋爱。他认为真正的爱情是能使双方促进的。在他的影响下，剧中一对小恋人的爱情修成正果，来到湘西办学校。他们也同样是追随着陶行知先生的足迹，以农村教育为己任。现在的老师听到学生谈恋爱就色变，马上把学生找过来训斥，结果却造成了学生的逆反心理。这值得我们每位教育工作者思考，应该以什么方式引导学生面对爱情？

　　平中见奇，淡中有味，话剧《永远的陶行知》艺术地再现了陶行知先生作为伟大的教育思想家和教育改革家、实践家，伟大的民主主义战士、伟大的爱国主义者的精神世界和“万世师表”的师德风范。永远的陶行知，永远值得我们学习，作为教师的我们要做一个忠实的追随者，追随陶行知先生的足迹。