“教育与梦想同行”，曾经的梦想，如今化为现实，我曾期待过的无数个夜晚也终于在此刻成真，这个梦是什么？是的，就是成为一名幼儿教师。那我该如何将梦想传递，将教育的价值发挥？且听以下篇章。

 

　　篇章一：静听花开的声音。

　　记得在小班的一次建构游戏中，我看见阳阳一个人手拿雪花片且东张西望，想要搭什么，却不知从何下手，我走到他身边问道：“阳阳，你今天想搭什么呀？”阳阳望着我，没有说话，他有些紧张和害羞，于是我继续主动地和他对话：“想搭什么告诉徐老师，我和你一起完成怎么样？”他仍然不作声，我想起他平时喜欢玩一些汽车的玩具便说道：“不如和炜炜一样，搭个摩托车吧！”他顺势看了看炜炜搭好的摩托车，点了点头。于是我们开始动工，炜炜也加入其中，大家分工合作，慢慢地只见一辆大摩托车完成了，与此同时我还特地在今天的游戏讲评时间把完成的作品介绍给了大家，那时只见在孩子们的一片鼓励声中，阳阳露出了甜甜的笑容。

　　每个孩子之间的差异是必然存在的，阳阳的动手能力比较弱，而作为教师此时则是需要充分理解和关注其中存在的发展差异，了解每个孩子成长中的独特性及其喜好，转移他们的不自信，从而真正地静下心来去倾听他们内心的声音，逐步打开他们的成长足迹。

　　　

　　那时正值彩排艺术节的汇演节目，排练中兜兜和牵手的彬彬就如何正反牵手的问题而僵持不下，忽然兜兜出手用力打了彬彬的手，彬彬顿时哭了起来，见状我立即上前先安抚了彬彬，然后转身跟兜兜说：“兜兜，这样打人对吗？”兜兜虽然知道是自己的错，但是倔强的他小嘴一噘，独自一人走到了旁边坐了下来。我继续上前和他交流，可只听见兜兜“哼！”的一声，紧接着又“哇”地一声哭了起来，而此时的我并没有采取马上去阻止的态度，先是让其他孩子们休息一下，对兜兜则采用了冷处理的方法。直到哭声停止时，我才继续和他进行交流，并且我的陪同下，兜兜向彬彬赔礼道歉，同时我提议让兜兜附上一个拥抱，但看的出来，兜兜其实仍然不是很情愿。

　　今天当兜兜犯了错误，我采用了“等一等”的方式去让他冷静，但在最后看得出他并不情愿，在这之中我反思自己的行为，这样的等待真的对吗？

　　我想必要的等待仍然需要，但是处理方式上可以更柔和，对待小年龄的孩子既要尊重他们的想法，又要能够在关键时刻让他们适度地感受到我们的爱，冷处理的方式只是让孩子们单一地在等待却忽略了他们情感上的需要，或许花朵在绽放前需要园丁们适当的呵护，这样才能让他们逐步迎来开放时刻，绽放出最美的景象。

　　　

　　“徐老师，你觉得现在我们家小朋友学钢琴好不好？”“徐老师，现在外面哪个教育机构学英语比较好啊？”很多时候我都会面临家长提出这样的问题。

　　辰铭是班级中各方面能力都比较强的孩子，在每个周末都会去参加英语班和小提琴班，我曾经问过他，会不会觉得很累，但辰铭却说那是学本领的地方。从他的话中我确定这是一个要强的孩子，其实他的妈妈曾经告诉我，有几次辰铭都想在周末出去玩但因为学习而搁置了计划。

　　孩子们的差异会有能力强弱之分，但现今的教育现状是否也值得我们大家思考，纵观当前的教育要求，“不能输在起跑线上”似乎是最基本的要求，但家长们却没有想过即便赢在了起跑线上，孩子们是否会因为超前的压力过重，课程过多而输在了终点线上呢？

　　花朵的绽放需要氧气和水分，但是超前和过多的水分摄入只会适得其反。或许我们应该等待，等到他们需要灌入养分时，再他们自主开放，那时对于各种花朵们而言，都能成为花园中的佼佼者，都能将花园装扮的美丽出众，惹人羡慕。

　　静听、慢等、待叙，孩子们如同含苞待放的花朵，教师则是花园中的园丁，运用着教育这个养分，用心去倾听每个花朵们的声音，用爱去感受每个花朵的变化，慢慢等待着花朵们绚烂地绽放。