每个人的生命都是一艘小船，而梦想是小船的风帆，有了可以前进的风帆，小船才能在大海里更潇洒、自在地航行。教育也是一样，只有有了梦想的风帆，教育才能越行越远。

　　而幼师的教育梦想必然与孩子，与爱有关。因为没有爱就没有教育。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解他们、体谅他们，把他们的欢乐和苦恼装在自己心中；只有爱孩子，才能更有效地教育孩子。

　　一、爱幼儿，需要走进幼儿的情感世界

　　一个受孩子衷心爱戴的的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。

　　刚入园的小班幼儿，对家庭、父母有依恋之情，而对幼儿园老师却感到陌生，甚至会产生紧张的情绪，这应当说是常见的事情。但如果幼儿这种情绪一直得不到积极的引导，就会影响其身心的健康发展。

　　婷婷是一个聪明、听话的小姑娘，可就是解决不了入园时要哭的问题。每天早晨她妈妈送她到教室门口，就是一阵嚎啕大哭，与她妈妈难舍难分，还重复地念着：“我要回家，我要回家！”而且吃不好饭，睡不好觉，心情极度忧郁。

　　这样的孩子太需要家庭般的温暖了，于是我便努力思考着用最适当的方法，满足孩子各种合理的需要。我试着让婷婷把幼儿园当作家庭以外的依恋对象。为此，我用心去体会她想妈妈时的思念之情，并像妈妈一样去照顾她；每天早晨来园我都抱抱她；跟她说话也是柔声细语的、和蔼可亲的；和她一起做有趣的游戏，让她在老师的怀里感到温暖。还根据幼儿思维的特点，送婷婷一张幼儿园老师的画像，并亲切地跟婷婷说；“婷婷，这个阿姨漂亮吗？你喜欢她吗？我们把她当作你的妈妈好吗？你要是想妈妈了，就看看这个妈妈，到傍晚妈妈就来接你啦！”说完，还真的和婷婷拉了拉勾。

　　离园，妈妈来接婷婷时，我就说：“你看，妈妈真的来接你了吧！”这样，使婷婷感到老师是可亲可信的。自此以后，婷婷能够高高兴兴地来园了。有时会对我说：“老师，我今天没有哭！”有时抱着我的腿或依偎在我的怀里说：“高老师，我最喜欢你，我要天天上幼儿园。”只要给了孩子真挚的爱，孩子就会给你最纯真的爱。

　　二、爱幼儿，需要真诚，需要行动

　　在工作中，我们有时对无意或故意做错事的孩子，会采取将其训斥一顿了事的方法。其实这样容易使幼儿产生某种程度的逆反心理，他们嘴上认错，心里不服，事后故意捣乱，制造恶作剧。对这些幼儿如果发火，他们反而暗自高兴；而微笑着提醒他们几句，他们反而不好意思了。有次教数的组成时，我发现少拿了一个皮球，便打算到办公室去取。刚走出教室，就听见浩浩在说：“快上去抢皮球，老师走了！”教室里顿时乱成一团。我立即转身走进教室，全班幼儿马上安静下来，浩浩低下头等待“挨批”。浩浩由于父母离异，致使他性格孤僻，常以搞恶作剧来宣泄心中的不满。如果此时批评他势必使其产生“破罐子破摔”的悲观情绪。于是，我便笑着用轻松的口吻转换了话题：“浩浩，昨天你怎么没来幼儿园呀？”这时，他的目光中闪出少有的欣喜，自豪地说：“昨天，我过生日了。爸爸给我买了变形金刚，妈妈给我买了生日蛋糕。”她顺着说：“呀！浩浩，你爸爸妈妈真喜欢你，如果你不淘气，更懂事，老师相信爸爸妈妈和周围的人会更爱你。”他羞愧地低下了头，然后充满自信地说：“老师，这次我错了，今后我不淘气了，一定听话。”后来，浩浩果然比以前进步了。

　　教育是善意的、教育是美丽的、教育是诗意的、教育是五彩的、教育是芬芳的、教育是幸福的……让我们多一点微笑与自信，给孩子多一点理解和宽容，多一点民主和自由，孩子的学习与生活才能保持幸福和快乐。只有无条件地接受孩子、爱孩子的教师，才能创造出使孩子快乐的学习环境，才能创造和谐温馨的教学氛围，才能使孩子们在我们的呵护下能有一个健康快乐的童年！