有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过收获的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

　　一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

　　“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

　　在一次新班主任的培训中，一个教授说到，做好班主任最主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。我想，在我做班主任的这一年中，我体会到这五勤的重要性。

　　我们班级有个同学小金，刚接触的时候，只是觉得这个孩子不太爱跟老师说话，有时作业也不能按要求完成，在进行了几次的谈话之后其实效果也不是很明显。在有一次他因为不愿意写检讨的事跟另一个老师产生矛盾，可能也是因为我的年轻气盛，性格本身就倔强，所以在这件事情的处理上并没有得到小金同学的理解。之后有一天早上，我发现他在没有请假的情况下就不来上学，这可急坏了我。我随后联系了他的妈妈，他妈妈哭着告诉我，早上不管怎么叫他起床他也不愿意起来上学。我当即先安抚了小金妈妈的情绪，随后就来到了小金的家。这一次，我并没有以班主任的权威去命令他什么，而只是像一个朋友一样，等着他跟我说原因。最后，小金把他不去学校的原因告诉了我。通过谈话我才知道，原来小金虽然是个高高大大的男生，但是他的内心却很敏感细腻，对周围环境发生的一些变化他会有很多自己的想法。一旦他觉得很难接受，他就会一直困在自己的世界不断去想这些问题。在咨询了心理老师之后，其实从儿童心理发展的角度来说，小金并没有什么心理障碍，只是太固执了。于是我继续像朋友一样亲近小金，并且经常把小金叫到办公室，一方面辅导小金的学习，另一方面还是继续改变他的看法。虽然之后的几次他也会陆陆续续因为一些小问题待在家里不愿来学校，但是我每次都做到只要有一个学生无理由缺席我都会亲自家访把他带回学校。一直到上个学期的结束，小金的这种因为小问题而不来学校的情况基本杜绝。并且他也跟我更加亲近了。　　

　　二、捕捉闪光点——鼓励上进。

　　捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的小李同学每天为班级开门锁门，小江同学放学主动留下来为班级排桌椅，小唐同学主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……他们都是班级中的后进生，但是在某些方面，他们比成绩上的优等生做的更好，这是我平时无意中发现出来的，也经常会在班会课上表扬他们。

　　抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，成绩的不好只是一时的，对于孩子的教育还是应该以长远的德语教育为主。经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

　　每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子犯错了，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。小周是个调皮的男孩，对待作业从来都是缺斤少两，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两周的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两周里，他上课的时候都特别的认真，单词拼写正确率也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。毕竟每个孩子都愿意听到老师的表扬，家长也希望得到老师的肯定，又有谁会很开心从容的接受老师动不动的电话批评呢，更不要说是主动配合了。

　　班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。 班主任工作的复杂性决定了我们不可能时时、事事采取同一种模式，它需要我们根据学生的特点和情况的变化及时做出调整，所以有时候我也因为一时的意气用事不理解学生，也会因为太跟孩子们打成一片，有时候也会迷失自己的位置在学生们的心中权威性不够。在今后的班主任工作中我会继续好好努力，把握好松跟紧的尺度，架起学生健康发展的幸福之桥，家校共育共享的畅通之桥，师生教学相长的和谐之桥。