我记得在一本书中看到这样一句话，颇有感触，“每个人的坚持，总要有一个‘借口’，这个‘借口’就是被称之为梦想的东西。梦想是目标，是动力，也是成就自己的一个先决条件。人之所以有一张嘴两只手，就是要自己做的比说的多。光说不做，梦想永远只能存在于虚构的世界。”所以，我常把：“人因梦想而伟大，因行动而成功”作为座右铭。

　　我相信每位班主任和我一样都有自己的梦想，有了自己的梦想，这很好，说明我们已经有了目标，祈求成功，这是值得庆贺的。剩下的就是行动，实现梦想的真实行动。孙校长常说：“平平安安就是出成绩”。其实，没有“平平安安”哪来的学生成人、成材？这句看似简简单单的愿望，要想实现谈何容易。这么多的班级，这么多的学生，只有仰仗各位班主任来实现了。

　　班主任是全面负责班级学生的思想、学习、健康、生活等工作的老师，是班级管理的组织者和领导者。一个班级的好坏主要是看班主任工作的态度及能力。下面我就如何做好班主任工作，实现自己的教育梦想，谈一些做法和心得，与大家分享：

　　一、态度决定成败

　　高中阶段的学生，正是思想、心理等各方面走向成熟的关键阶段，这时的班主任，扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色。他既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。因此，班主任工作时的态度起到重要的作用。做为班主任，首先，对待学生应具有“四心”，即，“爱心、恒心、凡心、热心”。

　　（一）爱心

 　　古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人。作为一名班主任更应该关爱学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础，也是师生沟通的坚实纽带。公平地对待每一名同学，让学生享受到平等的权利。每次在排学生的座位时，我总是以“上课时能看得见，听得见”为原则，按身体高矮来排，同时强调学习的好与坏，与所坐的位置关系不大，不搞人情座位。同时班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，要经常亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

　　（二）恒心

 　　班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。在学生教育过程中，学生的情绪、学习等方面容易出现反复性，这就要求我们的班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。特别是面对学困生的转化工作，班主任更应有持之以恒之心。转化学困生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。学困生在转变过程中时好时坏的表现，以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心。这时最需要我们班主任老师要有恒心，能够坚持不懈地进行纠正和引导。同时，也要号召班内其他同学积极帮助这些学困生，使他们能够感受到班级的温暖。

　　（三）凡心

 　　凡心，就是指平凡之心，平常心，作为一名班主任老师，首先要能客观真实的面对学生，看待学生。但又因为固有的职业特点的作用，对自己的学生往往存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正。因为这样，老师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。但是，作为班主任老师必须清醒的明白，学生年龄的限制以及人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止，例如像宿舍违纪、上课乱讲话、偷溜出校门等等，这时班主任只能以平凡心待之、导之，不能有“恨铁不成钢”的心态出现。

　　（四）热心

　　作为一名班主任老师，更应该比其他任课老师热心，要用自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里，班主任应该成为他们的良师益友，他们心目中的班主任是要能够跟他们一起活动，一起聊天，能够倾听同学们心声的朋友。我们班就为了便于交流，建立了qq群，在那里同学们可以各抒己见发表看法。这就需要老师展现我们的“热心”，融入学生集体当中，有时也要让自己的心态变得跟他们一样，充满青春活力。但是，在这过程中，班主任老师也要把握一个度，不能太过热心，久而久之会造成学生的一种依赖心理，对今后班级管理工作会产生不利的影响。

　　二、方法至关重要

　　 刚接一个新的班级时，老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉，在班级管理上容易出现问题，这时，就需要班主任采用恰当的方法管理班级。我大胆的尝试了新的班级管理的办法：

　　（一）采用“粗”的管理方法

　　 所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任在提出整体要求时，不宜太多、太细，过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个学生都能够做到学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。比如，在班会、运动会以及其他的集体活动上我基本上是放手的。只需把中心思想，注意事项交代一下就好。

　　（二）运用正面的疏导方法

　　作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，我会给他们适当的鼓励和赞美，把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好”。一般学生经过老师的鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，班主任不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有个更大的进步空间。同时，我善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，我会及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心。原来我们班上有个叫吴权的学生【现在在高三（10）班】，他是个借读生，学习成绩不理想，可能是我们老师眼里的差生，但通过相处，我发现他在演讲和表演上很有天赋，我就积极鼓励他们勇敢的发挥特长，参加学校举办的演讲比赛。当时，他还自卑，认为比赛都是成绩好的学生，怎们会轮到我呢？在我的鼓动下，他在学校和区里的比赛中获得很好的成绩。同时，他和班级其他几位同学编辑的微电影——《我和团的邂逅》，还也获得了一等奖。

　　（三）注意运用灵活的工作方法

　　班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

　　班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与和帮助。因此，物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。

　　（一）有的放矢

　　 每当我接手一个新高一班级，在暑假里我首先要仔细查阅学生的档案材料，掌握他们的各自特点，在军训的过程中还好仔细观察，或有目的的考察我所看重的人。利用休息时间，找这些人谈心，让他们知道老师的用意，同时也要在班级上积极动员，鼓励同学们积极参加班干部竞选活动，能毛遂自荐，以能为班级服务，而感到快乐和自豪。

　　（二）主次分明

 　　选好班干部后，我便根据他们的自身特点，分配不同的工作，并提出相关要求。我特别对班长和劳动委员，要求的更严格和细致。要求班长在班主任不在班级的时候，你就是班主任。在管理班级时，要敢说敢讲，不怕得罪人，敢于承担责任。劳动委员要会根据班级每个学生的特点，分配不同的值日任务，每时每刻都要提醒班级的同学注意周边的卫生，每天放学后，他都要检查值日生的卫生工作，只有符合要求，方才离开，只有这样才能确保班级的卫生符合要求。

　　（三）加强指导

　　明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法，也使自己的工作水平得到提升，同时班风班纪得到了提升。

　　可见，要想管理好一个班级，并能收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主，班主任的职责主要是协调、引导，要充分调动学生的积极主动性，明确职责与分工，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。

　　班主任工作就是这么琐碎而又简单，但是，简单的事情反复地做便会成功。当然，实现梦想就要付诸行动，一个人奋战总是孤独的，最好的方法就是找几个志同道合的人一起坚持。我想和在座的各位共勉。