每一年，在教育系统都会有一批优秀的教师去新疆支教，他们甘愿做昆仑山下的追梦人，把青春与爱献给这片崇尚文明的土地，这其间，就有这样一位高大帅气的小伙，他是学生眼中睿智、幽默、阳光的完美的老师形象代表，是儿子心中最伟岸最崇拜的爸爸，是长辈心目中孝顺的儿子，是学校年轻有为的优秀教师、党员干部，他，就是宝山中学的陶化初老师。

　　陶老师作为支教三年的援疆干部，最初是去喀什叶城担任叶城县第二中学的副校长，两个月后，因为学校教育需要，也因为陶副校长出色的工作能力，当地教育局提任其为叶城二中的党支部副书记、副校长并主持工作。

　　朱熹有诗云：问渠那得清如许，为有源头活水来。一个学校要有变革有发展，必然需要一个有创新思想有改革意识的领导者引领前行。陶化初正是这样一位积极进取的青年校长，如一股清泉注入，给叶城二中带来新的生机。上任后，陶校长就展开教育教学提质工程系列活动。他首先关注的是教育教学生力军——青年教师，为展示学校青年教师风采，提升学校教育教学水平，叶城二中于2016年11月开展了青年教师展评课活动。从前期教学环节设计、试讲、磨课、教案修改、多媒体制作，正式授课时的师生精彩互动、精彩课堂，到课后教研组开展的评课交流，学校组织的活动总结，所有参与者都因此而受益匪浅。

　　作为一位来自上海的教育工作者，陶校长为叶城二中带去了先进的教育教学理念，也带去新型的教育教学技术，12月，陶校长又开展主题为“循名实课，见微知著”的微课教学比赛，在让上海教师喻华胜老师为二中教师进行微课制作培训后，老师们通过比赛，不仅掌握了新的教学手段，更是增加了教学的生动性和丰富性，为提高教学效果增添了砝码。

　　一所好的学校，需要一流的名师带来一流的教育，从而支撑起一流的学校，名师是教育改革和发展的领军力量。通过几个月的酝酿准备，陶校长于2017年3月启动“名师工作室”建设，这个涵盖主要学科，集教育教学研究、培训研讨交流、课题研究等职能于一体的 “名师工作室”项目，按照“6+X”原则开展工作，每名工作室成员纳入层级带教培养机制，组成学习共同体，从课题研究、网络教研、示范教学、研讨交流、校本资源建设等方面开展实践研究。

　　“建立名师摇篮，成就名师兵法”的名师工作室启动会议，让学校骨干教师摩拳擦掌，青年教师热情高涨。于是，4月初，学校趁热打铁，举行历时两周的校本研究助力优质课堂的教学评优活动，参赛教师的课堂教学各具特色，而陶化初校长在总结大会上的主题报告尤其精彩。以最近热播的连续剧“人民的名义”引出的“学生的名义”主题报告，从“教学目标设计以学生为主体”“教学时间安排以学生为主体”“课堂组织形式以学生为主体”“教育教学过程以学生为主体”四个方面阐述了现代课堂的师生关系，从“优质课堂的具象表现”“校本资源的设计运用”“学科德育的渗透浸润”三个角度提炼了本次评优活动呈现出的亮点特色。二中课堂正从“被动呼应式”朝着“参与思考型”转变，二中教师的专业知识和专业素养也在加速提升。

　　陶校长不仅为叶城二中带来教育教学上的先进理念，更带着对教育事业的热情，创建叶喀教育联建体，在4月下旬与喀什实验学校和喀什六中进行教学研讨交流活动，介绍经验，共同进步。

　　如果说教学质量是一所学校的的核心竞争力，那么德育培养则是学校的立足之本。立德树人应该是教育的根本宗旨，政教出身的陶校长非常注重对学生的道德培养，也有许多好的思路和方法。家访是了解学生、沟通家长最直接有效的手段，叶城县的面积相当于100个宝山区的大小，其中大多数是山区乡，叶城二中很多住校生家与学校的距离甚远，最远的山区乡学生家和学校距离80多公里路程，而且基本都是戈壁滩沙石路。一路过去，戈壁荒漠，道路崎岖，风沙扑面。陶校长却丝毫没有受此影响，带领学校领导班子和班主任、援疆教师等前去家访并送上慰问品。家长们深受感动，被访学生更是倍受鼓舞，立志考入理想大学。

　　陶校长不仅关注学生的学习，更关心学生的生活，“三进两联一交友”的帮困助学活动既给困难学生带来好好学习的动力，也在所有学生心中种下了助人为乐的优秀品质的种子。陶校长指导创办了校报《石榴花开》，记录师生学习生活的点点滴滴，“真、善、美”的品质于无声处浸润。

　　陶化初老师选择来到喀什，曾因惊艳于喀什的宗朗灵泉而誓做清泉一泓，为叶城的教育带来些许润意。如今，他已成汩汩清泉，洗濯磨淬着叶城二中的教育，更为叶城县的教育事业更上一个台阶倾泻着他澎湃的教育热情。家国之间，需要选择，又或许无需选择，习主席说“国家好，民族好，大家才会好”，作为共产党员的他，正是这份家国情怀，让他心怀梦想，远行万里而无悔。

 

上海市宝山中学     曹华