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宝山职业技术学校王宓(标兵):当一名有滋有味的班主任
日期:[2017/9/9] 作者:[宝山教育党建] 阅读数:
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  虽然只是一名普普通通的班主任,她却做得有滋有味。犹如大路边一株清雅的百合,不为取悦偶然路过的行人,只为那一张张充满天真的笑脸。她说:“每天看着那一张张笑脸,就感觉没有理由不把他们教好,看着他们一点点的成长,就是一种无比的幸福。”
  王宓老师2004年参加工作进入我校,一直工作在教育教学的第一线,担任班主任工作近13年,从事语文和德育课教学工作至今。是国家二级心理咨询师,上海市普通话测试员。在工作中她凭借对这份工作的喜爱与执着,对学生成长的责任与义务,严格要求自己,爱岗敬业、顾全大局。把爱心洒在学生的心田,把团结融在教师之间,把奉献留给学校,是一位学生爱戴,家长放心,领导认可的好老师。面对中职生这样一个群体。王宓老师把与学生建立和谐、信任、真诚关系放在首位,他相信要“亲其师”,才能“信其道”。王老师用一种柔性的管理,真正的尊重和关心学生,严爱兼济。
  一、养成教育——抓规范
  良好习惯的培养始终是教育的重点之一。塑造学生健全的人格和良好的行为习惯远胜于其他。因此,王老师积极培养学生良好的日常习惯。
  她深知班主任作为一个全面负责学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,对一个班集体的决定性影响。因此,她从自我做起,以身作则,用爱心诚心感染学生。无论是上课还是早读、午休,她从不迟到早退,这给班上同学树立了良好的形象。要求学生做到的,自己首先做到,比如讲卫生、不乱丢纸屑垃圾、使用礼貌用语等,她经常亲自指导学生做值日,跟他们一起排桌椅,搞卫生。遇到天冷天热的时候,关心同学们的衣服是否合适,早上都吃过早餐吗,总之,学生在校的饥寒冷暖,喜怒哀乐几乎事事关心。她始终相信关注就是一种力量。从而与学生间建立了良好的和谐关系。感人心者莫乎情,用真心去爱学生,关注细节,循循善诱,看起来平淡无奇,听起来缺乏力度,却可以走进学生心里,起到“润物细无声”的效果。
  纪律是教学质量的保证。所以,她结合学校的班级十项评比和学生德育记分册,经常利用班会、校会的时间教育学生怎样遵守纪律,怎样做到文明礼貌。每接一个新班都会对班干部进行培训,分工负责,定下班规、班训,要求学生学习和执行学校的《学生行为规范细则》,让学生自己管理自己。把学生的日常行规细化为德育学分,进行加分、减分,并与学生的期末评定挂钩,将养成教育“外化于行”,逐渐演变为“内化于心”。因此,她所带的班级在学校每个月的十项评比中,几乎都能获得“文明示范班”,“卫生免检班”等称号,使学生在荣誉面前更加严格的要求自己。
  二、主题活动——树信念
  首先,她十分重视学校开展的各项主题活动。她认为每一次的活动都是充分发扬学生创造性,增强班级凝聚力的绝好机会。因此,不管是学校“温馨教室”评比、“展活力,强体魄”趣味运动会、“学雷锋”爱心义卖、还是每一次的节日主题活动,她都高度重视,周密部署,以班干部为核心,在每次的活动中想尽办法调动同学们的积极性。让大家树立“班荣我荣”和“为大家服务光荣”的思想。自己也在活动中亲力亲为。都取得了不错的成绩。每一次的活动也成了同学们茶余饭后的谈资和美好回忆。无形中使同学们的心越走越近。
  另外,王老师还利用学科的优势。创造性的开展班主任工作,把德育教育和心理学方面的相关知识运用和渗透到学生教育中。她经常对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。并在班级内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”“生涯规划”等各种主题教育活动。让每个学生找到理想与目标,挖掘他们的潜能,激发斗志。近年来,她在班级中开设的主题班会课《心怀感恩------感恩父母》、《责任伴我成长》、《这样沟通最有效》、《突破思维定势》、《不做低头族》、《越挫、越勇敢》等都给学生带来了感悟和思考。其中有几节课作为校级公开课受到了同事们的好评。
  三、重点学生——重点帮
  作为一名职校的班主任。面对的孩子多是学习力不足、行为习惯价值观发生偏差、自我约束力不够、自我中心、人际关系欠佳等问题较集中的群体。她深知处理后进生问题,班主任要慎之又慎,尤其对那些调皮捣蛋的学生,他们个性强,对老师有抵触情绪,思想教育工作不好进行。如果一味批评打压就会激发他们的抗拒心理。也很难化去师生间的那层“坚冰”。对待这种学生,班主任要有豁达的心胸,用真诚的态度,炽热的情感去感化他们。王老师班有一位学生,非常不安分,平时不学习,上课睡觉,下课皮闹,作业从不做,不愿被人约束,对待老师有时不尊重,很有个性和自己的想法,在班级里也很有影响力。他认定的事很难改变,经常旷课违纪,老师苦口婆心的劝告对他丝毫不起作用。他的家庭是再婚家庭,爷爷奶奶很宠爱,爸爸上班很忙,继母不方便管,所以身上有很多不良的习气。每次与他谈话都效果不大。但王老师从没有因此而看不起或忽视他。反而处处关心,让他感觉到老师的善意。王老师查了他的生日是在四月份,她觉得 “动之以情”的时机到了,在他生日的那一天王老师就特意在班级里上了一堂心理活动课,主题是增进人际交流。课上老师设计了一些游戏,在整个过程中这个同学也参与其中,但好象并不十分主动,最后一个游戏王老师安排的是一个排生日队的游戏,全班同学在不准说话的情况下按自己生日的顺序排成一圈,大家分享了感受后,王老师提议为今天过生日的同学庆祝,于是她拿出了事先准备的生日帽和蛋糕,大家一起唱起了生日歌。当时,这位同学的表情有些尴尬又有些喜悦,王老师的精心安排感动了他。从此以后,他对老师的话能听进去了,比以前变得好沟通了,各方面都有了进步。王老师还经常给他一些参与班级管理的机会,他还慢慢成为了管理者,更好的融入了班级。其实“后进生”在心理上常常处于一种自我封闭状态,轻易不受外界影响,然而这种自我封闭状态一旦被打破,便会出现容易接受教育的良机。王老师正是利用了这种最佳的教育时机。所以正如魏书生先生说的那样,当学生犯错误时,应先避开问题的实质,把学生从错误的阴影中带出来,走到温暖的“阳光”下,给学生一个愉快的心境,和风徐徐的吹掉他们自我保护的“盔甲”,然后再耐心的进行说服教育,这样学生就会主动向你敞开心扉,心悦诚服的接受教育。
  四、因材施教——谋发展
  在陶行知看来,“好教育应当给学生一种技能,使他可以贡献社会。换言之,好教育是养成学生技能的教育,使学生可以独立生活。”而我们的职业教育直接面对企业,更应强调实践教育,培养学生“做”的能力,如何将我们的学生打造成受企业青睐的准员工,如何让学生更深入的了解企业从而提高学习的主动性,这一直成为王老师思考着的问题。作为职业学校的班主任,她深知学生和家长的心愿就是毕业后能找到一份不错的工作。因此,每接一个新的班级,她都会根据专业特点进行班级文化的建设。将带有企业文化的口号贴进班级宣传窗。让学生们从对自己的专业从一无所知,到清楚地知道自己专业特点、技能要求、岗位职责、就业去向等。根据学校德育员工化的要求,强调学生的双重身份,既是学校的学生,也是企业的准员工。把学生的行为规范细化为岗位职责。她还组织同学们在班级中开展“我的职业规划”、“企业需要什么样的员工”、“模拟招聘会”等主题活动。培养了学生的员工意识。她还经常给学生们分析社会热点问题,讲述毕业生们的求职就业经历。让学生积累经验,有所收获。另外,她还特别重视学生的职业技能考证,想尽办法提高班级的通过率,通过“手牵手”“谁是技能王”等活动激发同学们学习的动力和积极性,因此,她所带的班级的考证通过率一直名列前茅。学生实习期间,她每周都会到学生实习的企业进行下访。与师傅沟通学生的表现,了解学生的思想动态,及时做好学生的思想工作。同学们无论从工作表现、爱岗敬业、思想稳定等方面都是比较好的。在她看来,职校老师不仅是学生灵魂的工程师,更是他们人生的规划师,而一份合适的工作或许就是他们精彩人生一个完美起点。努力“做学生生命中的贵人”一直是她所追求的。
  王宓老师还参与学校的招生、科研等工作,她思想作风正派,性格开朗,平易近人,关心同志,相融性好。能严于律己,自觉遵守学校的各项规章制度,起到了党员的模范带头作用。用自己的实际行动在群众中赢得了很好的口碑。
  辛勤的耕耘后,一定会有收获的喜悦。近年来,王老师所带的班级连年获得“上海市先进班集体”、“宝山区先进班集体”称号,她本人也获“宝山区园丁奖”。“上海市优秀班主任”称号。她还多次指导学生参加各类比赛获指导奖。面对荣誉和成绩,王老师很淡然。依然一如既往的做好本职工作,还是那个受学生爱戴的“知心大姐姐”。